2020年济源招教考试知识点与试题解析（4月7日）

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       1、瑞典皇家科学院10月8日宣布，将2018年诺贝尔经济学奖授予美国经济学家威廉·诺德豪斯和保罗·罗默，以表彰他们在可持续经济增长研究领域作出的突出贡献。

　　2、教育目的具有层次性，包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。

　　3、教育目的的价值取向

　　① 个人本位论：主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。代表人物：孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛等。

　　② 社会本位论：主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。代表人物：孔子、荀子、赫尔巴特、涂尔干、孔德、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱等。

　　③ 教育无目的论：代表人物是美国实用主义教育家杜威。

　　4、社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。实现人的全面发展的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。

　　5、素质教育的内涵

　　① 素质教育是面向全体学生的教育

　　② 素质教育是促进学生全面发展的教育

　　③ 素质教育是促进学生个性发展的教育

　　④ 素质教育是以培养创新精神为重点的教育

　　6、中国的学制沿革

　　我国在奴隶社会的西周时期就初步产生了古代学制的雏形。

　　中国近代学制的建立是从清末“废科举、兴学堂”，开始了中国近代学制改革。

　　① 1902年的“壬寅学制”：我国颁布的第一个近代学制，但并未实施。

　　② 1904年的“癸卯学制”：中国实行的第一个近代学制。

　　③ 1912年的“壬子癸丑学制”：反映了资产阶级在学制方面的要求。

　　④ 1922年的“壬戌学制”(又称新学制或六三三学制)：以美国学制为蓝本。

　　7、义务教育具有的三个基本特征：强制性、普遍性、免费性。

　　8、义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。实施义务教育，不收学费、杂费。

　　每日一练

　　一、单项选择题

　　1.二十世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是( )的具体体现

　　A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向

　　C.文化本位价值取向 D.马克思主义的人的全面发展学说

　　2.教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育者达到的要求或产生的变化结果，这是指( )

　　A.教育目的 B.教学目标

　　C.培养目标 D.课程目标

　　3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有( )

　　A.控制作用 B.制约作用

　　C.促进作用 D.指导意义

　　4.教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和( )

　　A.教导作用 B.选拔作用

　　C.评价作用 D.管理作用

　　5.下列不属于个人本位的教育目的论的教育家是( )

　　A.杜威 B.卢梭

　　C.福禄倍尔 D.裴斯泰洛奇

　　6.非制度化教育思潮的代表人物是( )

　　A.康德、赫尔巴特 B.杜威、孟禄

　　C.赞可夫、布鲁纳 D.库姆斯、伊里奇

　　7.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“6-3-3”学制是( )

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制

　　C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

　　8.中国古代的学校教育制度主要由官学教育系统、私学教育系统和( )教育系统构成。

　　A.私塾 B.寺院

　　C.书院 D.学馆

　　9.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是( )

　　A.继续教育B.终身教育

　　C.生涯教育D.补偿教育

　　10.现代高等教育的主要发展趋势是( )

　　A.精英化B.大众化

　　C.职业化D.民主化

　　二、多项选择题

　　11.下列不属于教育目的个人本位论的观点是( )

　　A.教育目的的社会价值需要通过个人来体现B.个人的发展有赖于社会

　　C.教育除社会目的之外，没有其他目的D.教育成果只能以社会功能来衡量

　　E.一个人应为自己接受教育

　　12.历史上关于教育目的的价值取向的说法有( )

　　A.个人本位论B.社会本位论

　　C.教育无目的论D.教育目的的辩证统一论

　　E.宗教本位论

　　13.以下属于“教育无目的论”所倡导的观点有( )

　　A.教育即生活B.教育即生长

　　C.教育目的蕴藏在教育过程当中D.教育是为未来完满的生活做准备

　　E.教育之外无目的

　　14.现代的学校教育制度包括( )

　　A.幼儿教育 B.初等教育

　　C.中等教育 D.高等教育

　　15.我国现行的学制改革包括( )

　　A.重视发展学前教育 B.全面普及义务教育

　　C.继续调整中等教育 D.大力发展高等教育

　　三、判断题

　　16.教育目的、培养目标、课程或教学目标构成了学校教育的层次结构。( )

　　17.有关教育目的确立的理论中，个人本位论代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。( )

　　18.义务教育是免费教育和普及教育，但不是强制教育。( )

　　19.规定一个国家各级各类学校教育系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是学校教育制度。( )

　　20.终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种理念。( )

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1.答案：D

　　解析：在本质上，素质教育并不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是全面发展的教育(德智体美劳全面发展)由此可以看出，素质教育运动是马克思主义的人的全面发展学说的具体体现。因此，本题正确答案为D。

　　2.答案：B

　　解析：教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育者达到的要求或产生的变化结果，这是指教学目标。因此，本题正确答案为B。

　　3.答案：D

　　解析：教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。因此，本题正确答案为D。

　　4.答案：C

　　解析：识记性知识。教育目的具有导向、激励和评价等功能。

　　5.答案：A

　　解析：个人本位教育目的论的观点有：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。代表人物有卢梭、裴斯泰洛奇、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等。杜威认为教育之外无目的，教育目的蕴藏在教育过程之中。因此，正确答案为A。

　　6.答案：D

　　解析：库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

　　7.答案：D

　　解析：1922年制定的壬戌学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了l0多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国主义教育转向了平民主义教育。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

　　8.答案：C

　　解析：中国古代的学校教育制度主要由官学教育系统、私学教育系统和书院教育系统构成。

　　9.答案：B

　　解析：终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人们所受不同类型教育的统一综合，包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有正规教育，又有非正规教育。

　　10.答案：B

　　解析：大众化是现代高等教育的主要发展趋势。

　　二、多项选择题

　　11.答案：BCD

　　解析：教育目的的社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。具体观点是：个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展;教育除社会目的之外，没有其他目的;教育成果只能以社会功能来衡量。

　　12.答案：ABCDE

　　解析：历史上关于教育目的价值取向的说法主要有宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论以及教育目的的辩证统一论。宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。教育目的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。教育目的的社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。教育无目的论认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。教育目的的辩证统一论主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。

　　13.答案：ABCE

　　解析：教育无目的论的代表人物是美国的实用主义教育家杜威。他主张“教育即生活”的无目的教育理论。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。因此，本题正确答案ABCE。

　　14.答案：ABCD

　　解析：从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。

　　15.答案：ABCD

　　解析：我国现行的学制改革包括四点内容：重视发展学前教育 ;全面普及义务教育;继续调整中等教育;大力发展高等教育。

　　三、判断题

　　16.答案：正确

　　解析：国家教育目的、各级各类学校的培养目标(有的分为四个层次：添加了课程目标)以及教师的教学目标构成了学校教育的层次结构。

　　17.答案：正确

　　解析：教育目的的个人本位论代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、中国古代的孟轲及马斯洛、罗杰斯等人;教育目的的社会本位论代表人物有中国古代的孔子和国外的凯兴斯泰纳、涂尔干、孔德、赫尔巴特、和巴格莱等。

　　16.答案：错误

　　解析：义务教育是免费教育、普及教育和强制教育。

　　19.答案：正确

　　解析：学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　　20.答案：正确

　　解析：国际发展委员会的报告《学会生存》中对终身教育做了定义:“终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而又割裂开来的永恒的教育部分。换而言之,终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则,这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。”所以说，终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种理念。

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