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招教早班车 普通心理学 需要——能力
1、老挝人民革命党中央总书记、国家主席本扬·沃拉吉1日表示，老方愿进一步推动“一带一路”倡议与老挝“变陆锁国为陆联国”战略的对接。国务院总理
李克强10月8日主持召开国务院常务会议，确定完善出口退税政策加快退税进度的措施，为企业减负、保持外贸稳定增长;部署推进棚户区改造工作，进一步改善住房困难群众居住条件。
2、
马斯洛的
需要层次理论：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。
3、
动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起或抑制人行动的愿望和意图，是推动人行为的内在原因。
动机产生的条件：
内在条件是需要、
外在条件是诱因。动机的功能：
激发功能、
指向功能、
维持和调整功能。
4、
兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。
5、
能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的
个性心理特征。知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。能力是掌握知识与技能的前提，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。
6、能力的
分类：根据能力适应活动范围的大小，可分为一般能力和特殊能力。根据能力的功能不同，可分为认知能力、操作能力和社交能力。
7、智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为
核心。
①斯皮尔曼首先提出了智力的二因素论：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。
②美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。
③加德纳提出了多元智力理论，认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。
8、智力测验：
①
世界上
第一个标准化智力测验量表：比纳-西蒙量表。用智力年龄来表示智力水平。
②
斯坦福—比纳量表，用比率智商代表智力水平。
③
韦克斯勒智力量表：用离差智商来衡量人们的智力水平。
9、
需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。
每日一练
一、单项选择题
1.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（ ）。
A.工作动机 B.成就动机
C.交往动机 D.生理动机
2.研究发现，在简单的活动中，动机强度应较大；当活动难度加大时，动机强度应（ ）。
A.降低 B.升高
C.保持不变 D.无所谓
3.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ ）。
A.整体性B.选择性
C.层次性D.动力性
4.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是( )。
A.需要 B.动机
C.兴趣 D.诱因
5.根据马斯洛的需要层次理论，（ ）在最高层。
A.尊重的需要 B.归属和爱的需
C.缺失需要 D.自我实现
6.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（ ）。
A.气质 B.性格
C.兴趣 D.能力
7.“高分低能”说明( )。
A.知识与能力无关 B.能力低的人同样可以获得高的成绩
C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展 D.知识并不等同于能力
8.在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于( )。
A.自知智力 B.空间智力
C.逻辑数学智力 D.身体运动智力
9.斯皮尔曼的智力二因素理论中，决定个人成功的是（ ）。
A.一般因素 B.特殊因素
C.流体智力 D.晶体智力
10.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变的性质指的是测验的（ ）。
A.难度 B.信度
C.效度 D.区分度
二、多项选择题
11.构成动机的主要成分有（ ）
A.归因 B.成就动机
C.诱因 D.需要
12.按照马斯洛的需求层次理论，休息属于（ ）
A.生理需要 B.生长性需要
C.社会需要 D.缺失性需要
13.晶体智力（ ）
A.在成年期还会有所增长 B.在成年期开始衰退
C.在20岁左右达到顶峰 D.是对已获得的知识技能的测量
E.可用于公平性测验
14.根据能力适应活动范围的大小，可把能力分为（ ）
A.一般能力 B.特殊能力
C.模仿能力 D.创造能力
15.根据动机的起源，可以将动机分为（ ）
A.内在动机 B.外在动机
C.生理性动机 D.社会性动机
三、判断题
16.根据马斯洛需要层次理论，高级需要满足之后，人的低级需要就自动消失。 （ ）
17.马斯洛需要层次中的“尊重需要”属于成长需要。 （ ）
18.人们在能力的发展速度上不存在差异。 （ ）
19.信度是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。 （ ）
20.智力的个别差异是在一般人口中都呈现正态曲线式的分布。 （ ）
四、简答题
1.马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。
答案解析
一、单项选择题
1. 答案：C
解析：成为社会群体中的一员，获得其他成员的认可，都表明个体有与他人交往、接触的需要，这种动机属于交往动机，隶属于马斯洛的归属与爱的需要。
2.答案：A
解析：根据耶克斯多德森定律，随着任务难易程度不同，最佳动机水平有所变化。当任务难度不断增大时，动机强度应适当降低，才能达到最佳动机水平。
3.答案：C
解析：略。
4.答案：B
解析：题干描述的是动机的定义。
5.答案：D
解析：马斯洛需要层次理论中，处于最高等级的需要是自我实现的需要。
6. 答案：D
解析：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。
7.答案：D
解析：高分低能，指考试分数高而实践能力低。说明知识与能力的发展并不是一个一一对应的关系。相对而言，知识的获得比能力的发展更快。知识越多，能力可能越高也可能保持不变。所以知识并不等同于能力。
8.答案：B
解析：认识环境的能力属于空间智力。
9.答案：A
解析：斯皮尔曼的智力二因素包括一般因素和特殊因素，其中决定智力高低的是一般因素。
10.答案：B
解析：信度指一个测验量表的可靠程度和可信程度。常以反复测验时能否提供相同的结果来说明。题干中，分数的稳定性和不变的性质指的正是测验的信度。
二、多项选择题
11. 答案：CD
解析：引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。
12.答案：AD
解析：按照马斯洛的需求层次理论划分，缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。其中，生理需要是人对空气、水分、食物、睡眠、性等的需要。它是人所有需要中最基本、最原始、也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。
13.答案：AD
解析：B、C、E选项是对流体智力的描述，流体智力可用于文化公平性测验。
14.答案：AB
解析：CD是根据创造性高低进行的划分。
15.答案：CD
解析：根据动机的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。
三、判断题
16.答案：错误
解析：马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要；层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存在，但对行为的影响则减弱了。
17.答案：错误
解析：“尊重需要”属于缺失性需要，自我实现需要是成才需要。
18.答案：错误
解析：人们在能力的发展速度上存在差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟。
19.答案：错误
解析：测验有效性的指标是效度；信度是衡量多次实验结果的一致性、稳定性的指标。
20.答案：正确
解析：智力的个别差异在一般人口中都呈现正态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低常的人在全部人口中所占比例很小，绝大多数人的智力是在正常范围内。
四、简答题
1、根据需要出现的先后及强弱顺序,马斯洛把需要归纳为七个基本的层次:
① 生理需要。生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要,是人的最基本的需要。
② 安全需要。安全需要是指需求保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。
③ 归属与爱的需要。归属与爱的需要,也称社交需要,是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。
④ 尊重的需要。尊重的需要是在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要,包括自尊和受到别人的尊重两个方面。
⑤ 求知的需要。求知的需要又称认知和理解的需要,求知需要是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。
⑥ 审美的需要。审美需要指对对称、秩序、完整结构,以及对行为完美的需要。
⑦ 自我实现的需要。这是最高层次的需要,是在上述需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”,即追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。
2、需要层次理论对教学的启发
① 教育工作者应该分析学生的需要,只有低层次需要满足了才能发奋学习；
② 应注意培养学生的高级需要,使学生自尊心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现的方向发展；
③ 尊重、满足学生的合理需要,抑制不合理需要；
④ 引导和培养学生向更高层次发展,使个人的需要与社会发展需要相一致。
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