2020年河南济源招教考试教宗每日知识点与解析（4月21日）

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　　招教早班车 教育心理学 学习与学习理论

　　1、我国自主研制的大型灭火/水上救援水陆两栖飞机AG600，10月20日上午在湖北荆门漳河机场成功实施首次水上试飞任务。习近平致电表示热烈祝贺并希望各有关方面继续弘扬航空报国精神，切实贯彻新发展理念，奋力推动创新发展，再接再厉，大力协同，确保项目研制成功，继续为满足我国应急救援体系和国家自然灾害防治体系建设需要、实现建设航空强国目标而奋斗。

　　2、学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。广义的学习包括人类的学习和动物的学习。狭义的学习指人类的学习。

　　3、加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：根据学习进行的不同方式把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学校情境中，学生的学习主要是有意义的接受学习。按学习的内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。

　　4、泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。分化是指对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。二者是一个互补的过程。

　　5、桑代克认为：学习的实质在于形成情境与反应之间的联结S—R，联结是通过尝试错误的过程建立的。学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

　　6、斯金纳将条件作用分为经典性条件作用和操作性条件作用。操作性条件作用的基本规律：(1)强化(正强化、负强化);(2)消退;(3)惩罚。

　　7、班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个过程。在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。

　　8、布鲁纳认为：学习的实质在于主动形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程;教学的目的在于理解学科的基本结构，掌握学科的基本结构的教学原则：①动机原则;②结构原则;③程序原则;④强化原则。

　　9、奥苏贝尔认为：学生的学习主要是有意义的接受学习，有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程，即下位学习、上位学习和并列结合学习。先行组织者指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平而又与学习材料有关，是已有知识和新知识之间“桥梁”。

　　10、建构主义的核心观点：①知识观：强调知识的动态性，知识不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设;②学习观：强调学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性;③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性;④教学观：把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。

　　每日一练

　　一、单项选择题

　　1.下面不属于学习现象的是( )

　　A.习惯化和去习惯化 B.图式改变

　　C.形成条件反射 D.视觉适应

　　2.某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于( )

　　A.信号学习 B.连锁学习

　　C.机械学习 D.意义学习

　　3.妈妈对孩子说“你只有完成作业才能去打篮球”。妈妈运用的原理或技术是( )

　　A.行为塑造技术 B.行为矫正技术

　　C.渐退技术 D.普雷马克原理

　　4.布鲁纳提出的发现学习不具有的优点是( )

　　A.激发内部学习动机 B.培养创造性思维

　　C.促进学习迁移 D.节省教学时间

　　5.建构主义学习理论强调教师的角色是( )

　　A.知识的灌输者 B.父母的代言人

　　C.学生学习的促进者 D.学生生活的照看人

　　6.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于( )

　　A.辨别学习 B.概念学习

　　C.规则学习 D.高级规则学习

　　7.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )

　　A.准备律 B.练习律

　　C.动机律 D.效果律

　　8.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )

　　A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

　　B.规定每周看电视的适当时间

　　C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

　　D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

　　9.“杯弓蛇影”是一种什么现象( )

　　A.刺激泛化 B.刺激分化

　　C.刺激比较 D.行为强化

　　10.主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是( )

　　A.斯金纳 B.布鲁纳

　　C.加涅 D.桑代克

　　11.先行组织者教学技术常用于( )

　　A.发现学习 B.接受学习

　　C.个别化教学 D.掌握学习

　　二、多项选择题

　　11.联结学习理论认为( )

　　A.一切学习都是通过条件作用 B.在刺激与反应之间建立联结

　　C.强化在其中起着重要作用 D.认知结构是学习的基础

　　E.习惯是反复练习与强化的结果

　　12.下列是认知学习理论的是( )

　　A.桑代克的联结理论 B.布鲁纳的学习理论

　　C.格式塔学习理论 D.马斯洛的学习理论

　　E.奥苏贝尔的学习理论

　　13.学习的本质属性是( )

　　A.变化是持久的

　　B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构

　　C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

　　D.学习是经验的获得

　　14.下列代表人物与其学习理论，关联正确的是( )

　　A.加涅——信息加工学习论 B.托尔曼——认知地图论

　　C.奥苏泊尔——有意义学习论 D.布鲁纳——掌握学习理论

　　15.班杜拉认为在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源( )

　　A.直接强化 B.替代强化

　　C.自我强化 D.负强化

　　三、判断题

　　16.“上行下效”“耳濡目染”是班杜拉强调的观察学习的具体体现。 ( )

　　17.接受学习不一定是机械学习，发现学习不一定是有意义的学习。 ( )

　　18.在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。 ( )

　　19.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。 ( )

　　20.建构主义一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。 ( )

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1.答案：D

　　解析:习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。

　　2.答案：D

　　解析:学生理解乘法口诀并懂得其中的具体含义，这种理解材料意义的学习方式为意义学习。

　　信号学习。是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习。如学生听到铃声，知道进入教室上课。

　　连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

　　机械学习。如艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。

　　3.答案：D

　　解析:普雷马克原理又称为正强化，是给予愉快刺激以增加行为反应概率。题干中“让孩子打篮球”愉快刺激，提高“按时完成作业”的行为反应概率。故而选D。

　　4.答案：D

　　解析:发现学习具有激发学习兴趣、促进智慧潜力发展、发展发现学习能力、促进学习迁移等优点，但需要耗费大量时间，不适合低智力水平的学生，不符合学生学习的特点。

　　5.答案：C

　　解析:建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。

　　6.答案：D

　　解析:加涅认为学习由低级到高级可分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。本题中长方形面积公式、三角形面积公式、面积的相加性原理的学习分别属于规则学习，学习综合运用这些规则生成梯形面积的计算公式，这属于最高级别的学习，即高级规则的学习。因此选择D。

　　7.答案：D

　　解析:桑代克根据饿猫实验提出，学习要遵循三条重要的原则：准备率、练习率和效果率。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态;练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强,不重复或练习,联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律;效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中反应的了学习的效果率。

　　8.答案：D

　　解析:家长的目的是提高儿童认真按时完成作业这一行为的频率，可以采用正强化的方法。即当目标行为出现时，奖励儿童喜欢的刺激。当按时完成家庭作业时，奖励儿童看电视。

　　9.答案：A

　　解析:对相似的刺激以同样的方式做出反应，是刺激的泛化。杯弓蛇影指误把酒杯里弓箭的影子当成蛇，即对蛇这一刺激产生了泛化。

　　10.答案：B

　　解析:布鲁纳的发现学习理论，认为学习的实质是个体主动形成认知结构。

　　11.答案：B

　　解析:奥苏贝尔大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。奥苏贝尔把这种强调接受学习的方法叫做讲授教学。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。

　　二、多项选择题

　　11.答案：ABCE

　　解析:联结派认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，形成认知结构主要是布鲁纳的认知发现学习理论的观点。

　　12.答案：BCE

　　解析:A是行为主义学习理论;D是人本主义学习理论。

　　13.答案：ABCD

　　解析:本题考查对学习定义的解读。广义的学习包含动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。把握广义学习的实质，需要从以下几个方面理解：

　　(1)学习是人与动物共有的普遍现象，但二者存在本质差异。人的学习不仅要掌握个体经验，而且要掌握社会经验;动物的学习缺乏社会性，只是一种个体行为;

　　(2)学习是有机体后天习得经验的过程;

　　(3)学习所引起的变化是相对持久的，有时候这种变化并不一定在行为上立刻表现出来，而是在日后才逐渐显现，即行为潜能的变化。

　　14.答案：ABC

　　解析:学习所引起的变化是相对持久的，有时候这种变化并不一定在行为上立刻表现出来，而是在日后才逐渐显现，即行为潜能的变化。

　　15.答案：ABC

　　解析:班杜拉认为在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源直接强化、替代强化、自我强化。

　　三、判断题

　　16.答案：正确

　　解析：班杜拉认为人的学习的最重要的形式是观察学习，即通过观察别人而进行的行为。“上行下效”“耳濡目染”正是观察学习的对应表述。

　　17.答案：正确

　　解析：奥苏贝尔把学习按照两个维度进行划分，根据学习的方式，将学习分为接受学习与发现学习;根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为意义学习和机械学习。两个维度交叉，可形成四种学习方式：有意义的接受学习;有意义的发现学习;机械的接受学习;机械的发现学习。所以题干描述正确。

　　18.答案：错误

　　解析：题干描述的是经典条件作用，操作性条件作用是人的行为在前，强化物在后。

　　19.答案：错误

　　解析：学习是机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。既包括可观察的行为变化，也包括内部的不可观察的潜能的变化。

　　20.答案：错误

　　解析：建构主义认为，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而是一种假设、一种解释。

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