2020年济源招教教宗每日知识点与解析（4月22日）

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　　招教早班车 教育心理学 学习动机

　　1、11月1日，中国科学技术信息研究所发布2018年中国科技论文统计结果。结果显示，我国在国际顶尖学术期刊上发表论文数量排名前进到世界第4位，国际论文被引用次数排名继续保持世界第2。

　　2、学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，两个基本成分是学习需要和学习期待。

　　3、学习动机的功能：激发(激活、引发)功能、指向(定向)功能、强化(维持与调节)功能。

　　4、奥苏贝尔将动机分为：

　　(1)认知内驱力，是最重要而稳定的动机;

　　(2)自我提高内驱力;

　　(3)附属内驱力，为了获得长者的赞许或认可。在儿童早期，附属内驱力最为突出。

　　5、耶克斯—多德森定律(倒U曲线)：

　　(1)中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高;最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。

　　6、成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功的动机的人，倾向于选择难度适中的任务;避免失败的动机的人，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

　　7、美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因与外部归因、稳定性归因与非稳定性归因、可控归因与不可控归因。

　　8、自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要因素。

　　每日一练

　　一、单项选择题

　　1.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机( )

　　A.内部动机 B.社会交往动机

　　C.外部动机 D.自我提高动机

　　2.小明为了获得家长和老师的表扬，学习努力，此种学习动机属于( )

　　A.附属内驱力 B.自我提高内驱力

　　C.认知内驱力 D.诱因

　　3.内在学习动力是心理结构中最自觉，最稳定，最有效，最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动力的是( )

　　A.老师说考试得满分就带我去参观海底世界

　　B.能够在全校师生面前上台领奖是很光荣的事情

　　C.争取将来考上好学校，就能过上幸福生活了

　　D.好好学习能增长知识

　　4.附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许和认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要，附属内驱力表现最为明显的时期是在人生的( )

　　A.少年期 B.儿童早期

　　C.青年初期 D.青年晚期

　　5.成就动机理论的主要代表人物是( )

　　A.马斯洛 B.阿特金森

　　C.维纳 D.桑代克

　　6.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )

　　A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机

　　C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机

　　7.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )

　　A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素

　　C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素

　　8.根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( )

　　A.非常容易的任务 B.没有难度和竞争性不强的任务

　　C.非常困难的任务 D.有一定难度和竞争性的任务

　　9.动机强度与学习效率之间( )

　　A.成正比关系 B.成反比关系

　　C.成U型曲线关系 D.成倒U型关系

　　10.关于动机，下列说法中错误的是( )

　　A.动机水平和行为效率呈U型曲线

　　B.“耶克森一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率

　　C.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

　　D.最佳水平为中等强度的动机

　　二、多项选择题

　　11.学习动机的两个基本成分包括( )

　　A.学习需要 B.学习期待

　　C.学习氛围 D.学习能力

　　12.耶克斯——多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为( )

　　A.在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高

　　B.在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高

　　C.在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高

　　D.在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关

　　13.动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。一般认为，动机具有哪些功能?( )

　　A.选择功能 B.激活功能

　　C.指向功能 D.调节和维持功能

　　14.韦纳将人们活动的成败归结为六个因素，其中属于稳定的不可控的因素是( )

　　A.能力高低 B.努力程度

　　C.任务难度 D.运气好坏

　　15.自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为,影响自我效能感的因素有( )

　　A.个体的直接经验 B.替代性经验

　　C.言语劝说 D.情绪的唤醒

　　三、判断题

　　16.学习动机的培养和激发是教育工作的一项重要任务。 ( )

　　17.学习动机是影响学习行为，提高学习效果的唯一因素。 ( )18.一般来说，由外部动机支配下的行为更具有持久性。 ( )

　　19.在学习较复杂，较困难的课题时，应创设轻松自由的课堂气氛。 ( )

　　20.充分利用反馈信息，有效进行奖惩，可以激发学习动机。 ( )

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1.答案：A

　　解析:“乐之”即指学生学习的兴趣,即内部动机。

　　2.答案：A

　　解析:根据奥苏泊尔的驱力理论，附属内驱力是幼童或小学低年级学生的一种有力的动机来源，主要表现是希望得到成年人、老师和长辈的表扬和奖励。

　　3.答案：D

　　解析:根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是由个体内在的需要引起的动机，能促使学生积极主动地学习。外部动机是个体由外部诱因所引起的动机，个体从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。选项ABC都属于外部学习动机。

　　4.答案：B

　　解析:附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。

　　5.答案：B

　　解析:此题主要考察人物及其理论观点。马斯洛是人本主义、维纳是成败归因理论、桑代克是试误说，成就动机理论的代表人物阿特金森。

　　6.答案：C

　　解析:略。

　　7.答案：D

　　解析:略。

　　8.答案：D

　　解析:阿特金森把成就动机分为力求成功和避免失败两种动机，并把人分为力求成功者和避免失败者两种。认为力求成功者倾向于追求完成难度系数为50%可能性的任务，避免失败者倾向于选择完成难度为0或100%可能性的任务。在教育实践中对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情景，严格评定分数等方式来激起学习动机;而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合对其进行批评。

　　9.答案：D

　　解析:美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。

　　10.答案：A

　　解析:“耶克斯一多德森定律”表明动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

　　二、多项选择题

　　11.答案：AB

　　解析:学习动机由两种基本成分构成:学习需要和学习期待。

　　12.答案：ABC

　　解析:美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。

　　13.答案：BCD

　　解析:动机的功能为激活、指向、调节和维持。

　　14.答案：AC

　　解析:韦纳将人们的活动成败的原因归结为六种因素，即能力、努力、工作难度、运气、身体状况和外界环境。其中属于稳定的、不可控的因素是能力高低和任务难度。所以，选AC。

　　15.答案：ABCD

　　解析:自我效能感的影响因素有：(1)个人自身行为的成败经验;(2)替代经验;⑶言语暗示;(4)情绪唤醒。

　　三、判断题

　　16.答案：正确

　　解析:略。

　　17.答案：错误

　　解析:学习动机不是提高学习效果的唯一因素，他们之间不存在线性关系。

　　18.答案：错误

　　解析:一般来说，由内部动机支配下的行为更具有持久性。因此，题干表述错误。

　　19.答案：正确

　　解析:根据耶克斯多德森定律，动机水平与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的激动水平最有利于任务的完成。动机水平的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机水平高，效率可以达到最佳水平;在完成难度适中的任务中，中等的动机水平效率最高;在完成复杂和困难的任务中，偏低动机水平下的工作效率最佳。

　　20.答案：正确

　　解析:激发学生动机包括通过外部激发动机和激发内部动机，利用反馈信息，进行有有效奖惩属于激发外部动机的方法。

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