2020年河南济源教师招聘每日教宗练习（5月18日）

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　　一、单项选择题

　　10 月 8 日每日一练

　　1.目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种( )

　　A.学科课程 B.活动课程

　　C.综合课程 D.研究课程

　　2.我国新一轮基础课程改革的微观背景是( )

　　A.多元文化时代的到来 B.素质教育的实施

　　C.知识经济的出现 D.政治的民主化

　　3.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是( )

　　A.课程设置 B.课时分配

　　C.学科顺序 D.学周安排

　　4.下列对课程表述不正确的是( )

　　A.布鲁纳提出了结构主义课程理论

　　B.制约学校课程的三大因素是社会、知识和学生

　　C.教学计划是编写教科书和教师进行教学的主要依据

　　D.教育改革的核心是课程改革

　　5.学校课程改革中主要是改革( )

　　A.课程设计 B.课程制订

　　C.教材编制 D.课程设置

　　6.“教育评价的历程在本质上是一种测定教育目标在课程和教学方案中究竟被实现多少的历

　　程。”这句话反映的课程评价模式是( )

　　A.目标评价模式

　　B.目标游离评价模式

　　C.应答评价模式 D.CIPP 模式

　　7.新一轮基础教育课程改革的理念不包括( )

　　A.为了学生的终身发展 B.为了每位学生的发展

　　C.为了学生的生理发展 D.为了学生的全面发展

　　8.影响课程实施的最关键因素是( )

　　A.学校 B.教师

　　C.教材 D.学生

　　9.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课 程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )

　　A.目标评价模式 B.目标游离评价模式

　　C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式

　　10.关于经验主义课程论和存在主义课程论的共同之处，不正确的是( )

　　A.都认为课程要根据儿童的需要来确定

　　B.都主张课程的内容要与儿童的生活相联系

　　C.都反对固定不变的课程

　　D.都反对人文学科

　　二、多项选择题

　　11.课程目标的价值取向主要有( )

　　A.知识本位的价值取向 B.学科本位的价值取向

　　C.学生本位的价值取向 D.社会本位的价值取向

　　12.以下观点错误的有( )

　　A.杜威认为课程的组织要考虑儿童的心理顺序，没有必要考虑教材的逻辑顺序

　　B.“课程”一词是由英语派生出来的

　　C.人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑

　　D.课程评价包括对课程本身的评价和对教师教学效果的评价

　　13.课程设计的主要模式有( )

　　A.过程模式 B.CIPP 模式

　　C.CSE 模式 D.目标模式

　　14.学校课程的进行会受到诸多因素的影响，这些因素包括( )

　　A.社会 B.家庭

　　C.知识 D.儿童

　　15.“泰勒原理”的主要内容有( )

　　A.确定教育目标 B.选择学习经验

　　C.组织学习经验 D.评价教育过程

　　三、判断题

　　16.课程内容应该充分反映学生的生活和社会现实。 ( )

　　17.课程标准和教学大纲之间不存在实质性区别。 ( )

　　18.以问题为核心，将几门学科结合起来的课程类型是学科课程。 ( )

　　19.学科课程有着巨大的优势，因此课程体系应完全由学科课程构成。 ( )

　　20.课程应以儿童为中心来组织安排。

　　四、简答题

　　21.简述学科中心课程论的主要观点。 ( )

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1.答案：B

　　解析：活动课程又称经验课程或儿童中心课程,它是以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑编排的课程。具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课 程也没有边界，是开放的)等特点。

　　2.答案：B

　　解析：多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景,但它们是一种宏观背景,只有素质 教育的实施才是其微观层面的背景。

　　3.答案：A

　　解析：识记性知识。

　　4.答案：C

　　解析：教学大纲(课程标准)是编写教科书和教师进行教学的主要依据，因此 C 选项表述错误。

　　5.答案：D

　　解析：学校课程改革主要是改革课程设置。

　　6.答案：A

　　解析：题中这句话出自泰勒对他的目标课程评价模式的表达，其核心在于对预定目标和实际 结果进行比较，看在多大程度上实现了教育目标，即预定的教育目标。目标游离评价模式重 视课程与教学的所有结果，包括非预期结果;应答评价模式是通过评价者与教育活动有关的 各种人员的接触，了解他们的愿望，然后把它同实际活动进行比较，对教育决策或方案进行 修改，对大多数的愿望做出回应，以使教育能满足各种人的需要;CIPP 评价模式是一种整合性的评价模式，包括四种评价方式，即背景评价、输入评价、过程评价、结果评价，认为 课程评价不应局限于评定目标的达成程度，而是一种过程。因此，答案为 A。

　　7.答案：C

　　解析：新一轮基础教育课程改革的理念包括:为了学生的终身发展;为了每位学生的发展; 为了学生的个性发展;为了学生的全面发展。

　　8.答案：B

　　解析：本题旨在考查考生对课程实施的理解与把握程度。影响课程实施的因素很多，从实施的主体来看，包括教师、学生和校长,其中教师的力量是导致成功的课程实施的最关键因素。 教师的参与、教师的投人感、合作的工作关系等都会影响课程的实施;在信息科技时代，学生也越来越成为一种重要的课程资源;校长是教师群体动力激发的关键。因此，正确答案为

　　B。

　　9.答案：A

　　解析：本题旨在考查考生对主要的课程评价模式的理解与把握程度。以泰勒为代表的传统课 程评价观强调的是行为目标模式，其核心思想是，目标是课程评价的依据和出发点，通过测 量目标的达到程度可以判断教学效果;目标游离评价模式要求脱离一定目标,以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果;背景、输人、过程、结 果评价模式考虑到影响课程的各种因素,相对来说比较全面;差距评价模式旨在提示计划的标准与实际表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。因此，正确答案为 A。

　　10.答案：D

　　解析：本题旨在考查考生对课程理论流派的把握程度。经验主义课程论认为应以儿童活动为 中心来组织课程，课程要考虑儿童的需要和兴趣,课程必须与儿童的生活相联系,反对把教材 当做某些固定的和现成的东西;存在主义课程论也主张课程最终要由学生的需要来决定,知识和有效的学习必须具有个人意义，必须与人的真正目的和生活相联系，反对固定不变的课 程。在对待人文学科的态度上，存在主义课程论是持肯定态度的,认为人文学科应该成为课程的重点,经验主义课程论主张以儿童的活动为中心的课程,并不看重人文学科。因此,正确

　　答案为 D。

　　二、多项选择题

　　11.答案：ACD

　　解析：知识本位、学生本位、社会本位为课程目标设定的三种取向。

　　12.答案：ABD

　　解析：杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序，但他更重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序;“课程”一词是由拉丁语派生出来的;课程评价包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

　　13.答案：AD

　　解析：课程设计的主要模式有目标模式和过程模式，CIPP 模式、CSE 模式和目标游离模式属于课程评价的主要模式。

　　14.答案：ACD

　　解析：此题主要考察课程的三大制约要素即：社会、儿童、学科知识。

　　15.答案：ABCD

　　解析：泰勒(R.W.Tyler)提出的四大课程基本问题:学校应努力达成什么目标;提供哪些教育经验才能实现这一目标;如何有效地组织这些教育经验;如何确定这些教育目标是否达到。 泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价。

　　三、判断题

　　16.答案：正确解析：略。

　　17.答案：错误

　　解析：我国新课改的《基础教育课程改革纲要(试行)》，把原来的“教学大纲”改称为“课 程标准”。二者是有区别的。

　　18.答案：错误

　　解析：以问题为核心，将几门学科结合起来的课程类型是综合课程中的核心课程。

　　19.答案：错误

　　解析：以问题为核心，将几门学科结合起来的课程属于综合课程中的核心课程。综合课程打 破了传统学科课程的知识领域，促进了知识的综合化，以培养学生综合分析问题和解决问题 的能力。

　　20.答案：错误

　　解析：学科课程既存在优势，又存在劣势，因此，我们的课程体系不应仅由学科课程构成， 还要增加其他的课程类型，以便弥补学科课程的不足，最大限度地促进学生的全面发展。

　　四、简答题

　　21.【答案要点】

　　学科中心课程论的基本观点有以下几点：

　　(1)知识是课程的核心

　　(2)学校课程应以学科分类为基础

　　(3)学校教学以分科教学为核心

　　(4)以学科基本结构的掌握为目标

　　(5)学科专家在课程开发中起重要作用

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